劉齋

  長期記憶 內隱記憶 = 程序性 技能自動化   條件性 即後設認知 外顯記憶 = 陳述性 一些具體的事情和情形的記憶 語義記憶 關於世界的一般知識和規律的記憶 情景記憶 = 情節 如 : 閃光燈效 - 34. 下列何者對訊息處理論(information-processing theory )的敘述是錯誤的? (A)記憶分為感覺(sensory)、短期 (short-term)、長期 (long-term) 等三種記憶 (B)長期記憶中分為陳述性(declarative)、程序性(procedural)、條件性(conditional)等三種知識 (C)後設認知(metacognition)是指蒐集有關認知的研究結論，進行第二次的分析與研究 (D)訊息處理的心理歷程大約為：輸入編碼儲存檢索(解碼)輸出 編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目-幼教 -  103 年 - 103澎湖縣幼兒園代理教師甄試 幼教專業科目#16887 答案： C - ● (B)32. 長期記憶中以一系列「刺激和反應配對」的方式儲存記憶，稱為什麼記憶？ (A) 情節記憶   (B) 程序性記憶   (C) 語意記憶   (D) 閃光燈記憶 ● (D)17.  下列有關 閃光燈記憶 (flashbulb memory) 現象的敘述，何者正確？ (A) 它是一種短期記憶的特性   長期記憶 (B) 它是一種強化工作記憶的教學策略 (C) 強調以「刺激和反應配對」方式儲存訊息的記憶策略 閃光燈效應屬「情節性」記憶 (D) 強調提供視聽影像的學習材料，可幫助學生記憶所學的概念與訊息 ● A)4.  張老師教學生學會各種學習策略，但小宏卻不知道在準備考試時使用這些策略。小宏   缺少下列何種知識   (A) 條件知識   (B) 陳述知識   (C) 程序知識   (D) 基模知識 11.根據訊息處理論的論點，學生在長期記憶中儲存「什麼時候該做什麼，什麼時候不該做什麼」的知識，此為何種知識種類？ (A) 陳述性知識 (B) 程序性知識 (C) 條件式知識 (D) 語意性知識 編輯私有筆記及自訂標籤 教甄◆教育專業科目-中等 -  102 年 ...

  17.王老師上某體育的單元課程前，訂出「學生能修改自己的舞蹈技巧，表演新的現代舞」，此表現較符合辛普森(E. Simpson)動作技能領域目標分類的哪一層次？ (A)複雜的外顯行為 (B)指導反應 (C)適應 (D)機械練習   110 年 - 110 臺北市公立國民小學聯合教師甄選專門類科知能-普通科#98847 辛普森 (E.Simpson) 動作技能領域七層次  (1972)  1. 知覺：用感官注意到物體、性質或關係，包含 【感官刺激、線索的選擇、轉換】 。  2. 心向 / 準備：指對於某一種動作或經驗，在 心理、身體和情緒的準備適應或預備狀態 。  3. 引導的反應：在他人或自我指導下，所表現的明顯行為。包含 【模仿、嘗試錯誤】          Ex ：依照示範表演舞步。或透過各種嘗試，發現最有效的做事方法 。   4. 機械化：反覆練習，使動作熟練，達到自動化，再成習慣 。  5. 複雜反應：動作達到精練。能順利操作複雜的動作，不但花費時間和精力少，又有成效   6. 適應：指 改變動作 ，以適應身體各部反應的新問題情境 。 → (C)  7. 創作：依照在動作技能領域發展出的【了解、能力和技能】， 創造新動作及處理問題情境   補充：認知、情意、技能目標 認知 布魯姆 (Bloom) 記憶、理解、應用、分析、綜合、評鑑 安德森 (Anderson) 克拉斯沃爾 (Krathwohl) 2001 修正 Bloom 理論   →記憶、瞭解、應用、分析、評鑑、創造 情意 克拉斯沃爾 (Krathwohl) 1964 【 情意領域教學目標五層次 】   → 接受或注意、反映、評價、組織、品格形成 技能 菲次 (Fitts) 1967 【技能學習三階段】   → 認知期、定位期 ( 多次練習而穩定 ) 、自動期 ( 自動化 ) 何樓 (Harrow) 1969 【 技能領域目標五層次 】   → 模仿、操作、精確、協調、自然化 1972 修正為【 動作技能領域教學目標六層次 】   → 反射、基本、知覺、身體、技術、有體...