中小學國際教育白皮書

國際教育2.0NOTE

願景：接軌國際，鏈結全球

三大目標：全球公民、全球交流、教育國際化（教國民）

三大策略：精進學校本位教育、友善國際化環境、建國際架接機制（本淨機）

四大學習主題：國家認同、國際素養、全球競合力、全球責任感（認養河童）

四軌課程：課程融入、國際交流、教師專業發展、學校國際化（展榮交際）


國際教育 2.0 實施期程為六年（2020 年至 2025 年），以「接軌國 2際、鏈結全球」為願景，希達成「培育全球公民、促進教育國際化及 拓展全球交流」三項目標。期望國際教育 2.0 的啟動，能匯聚社會各 界的信念與行動，再次引領我國中小學教育開啟國際化新頁。


願景 接軌國 際、鏈結全球


1.「接軌國際」指中小學教育的內容、過程及結果，都能與國外 主要國家的學制相互轉銜，讓境內本國及非本國學生能隨時進出國 內外學習。
2.「鏈結全球」指中小學的教育主管機關、學校、教師及學 生，都能與全球支持教育國際化的組織、機構及企業建立夥伴關係， 無障礙地進行互利的交流及合作。



目標「培育全球公民、促進教育國際化及 拓展全球交流」


（一）目標一：培育全球公民 

「培育全球公民」係指中小學培育之人才必須具備國際化及 全球化時代所需的知識、技能及態度，才能在未來全球環境下順 利學習，勝任工作。

 國際教育 2.0 的「全球公民」與國際教育 1.0 要培育具備國家 認同、國際素養、全球競合力、全球責任感的「國際化人才」，二 者在方向上並無二致，惟特別強調以下四個意涵：

1.彰顯國家價值 能瞭解自己國家在世界脈絡中的特色、曾經做出何種貢獻、 國際競爭實力為何，以及國際表現評價等，從而建立對自己文 化的自尊與自信。 

2.尊重多元文化與國際理解 能體認國際文化的多樣性，從瞭解、尊重到欣賞世界不同 文化的價值，並進一步將支持世界和平的理念付諸實際行動。 

3.強化國際移動力 能體認國際能力養成的重要性，特別是外語能力、探究及 批判能力、運用資訊科技能力及跨文化溝通能力，從而付諸行 動，致力於終身學習。

4.善盡全球公民責任 能認識並尊重世界基本人權與道德責任，體會國際弱勢者 的現象與處境，了解全球永續發展之理念，並落實於日常生活 之中。

（二）目標二：促進教育國際化

教育國際化活動主要包括: 我國課程國際化、我國學生赴境 外交流、實習、遊學及留學，以及外國學生來我國交流、遊學及 留學等。


我國現有師資培育制度、教育法制及相關行政措施，皆 延續傳統國家教育而來，非為教育國際化而設，故中小學教育國 際化之推動，首需從這些制度面向祛除不利因素，打造一個教育 國際化有力環境。


「促進教育國際化」係指創造一個以學生為主體的國際化學 習環境，讓其感受到參與教育國際化活動是正向的、受到鼓勵的， 並能累積學習成果，有助於進行跨國學習及工作。


 國際教育 1.0 教育國際化活動僅限「國際教育融入國定課程」、 「接待交流」及「出國交流及實習」三項，國際教育 2.0 將實施內 容大幅擴增。在國際教育融入課程象限，擴增「雙語課程」及 「國際課程」兩項；在我國學生至境外象限，擴增「出國遊學、 交換生」及「出國留學」兩項；在外國學生至境內象限，擴增「遊 學、交換生」及「留學」兩項。

（三）目標三：拓展全球交流

「拓展全球交流」係指連結教育主管機關建置一個全國性的 運作機制，對內統整中小學國際化資源與需求，對外成為海外交 流對話的單一官方窗口，以通暢中小學全球交流的管道。

國際教育 1.0 已針對經費及實施進行國內資源之整合，國際 教育 2.0 除了要加強原有國內外資源整合工作外，更要建立一個 全球連結機制。這個機制內部透過全國國際交流網絡來整合教育 國際化有關資源，以快速接收及回應國外交流及合作機會；外部 透過我國駐外單位，一方面尋求及引進中小學教育國際化之各種 資源及機會，另一方面迅速將我國中小學策略聯盟交流計畫傳導 至海外。

策略

一、 策略一：精進學校本位國際教育 
國際教育 2.0 以「精進學校本位國際教育」來達成「培育全球 公民」之目標。

基於每個學校特質及資源條件不同，實踐的樣態可 能差異甚大，因此推動策略為不設定全國性的國際教育績效評比標 準，鼓勵各校依其情況及需要辦理 SIEP。

 國際教育 1.0 的 SIEP 從課程融入、國際交流、教師專業發展 及學校國際化四軌同時推動，惟從學校實施 SIEP 的檢討發現，教 師專業發展研習由學校自行辦理的品質較難掌握。有鑑於此，國際 教育 2.0 將教師專業發展改由教育部統籌規劃辦理。未來 SIEP 將 從課程發展與教學、國際交流及學校國際化三個面向，推動三項行 動方案（圖 16）。








中小學國際教育白皮書

1.國際教育目標:國家認同、國際素養、全球競合力、全球責任感

2.國際教育知能:全球意識、跨文化認知、全球智能、全球行動力

3.以學校本位推動中小學國際教育，主要體現在四個面向:

課程融入(主軸)、國際交流、教師專業成長、學校國際化



一、基本理念

中小學國際教育議題實質內涵係依據教育部中小學國際教育白皮書2.0（以下簡稱國際教育2.0）揭示培育全球公民目標的四大意涵：「彰顯國家價值」、「尊重多元文化與國際理解」、「強化國際移動力」與「善盡全球公民責任」

 24.依據中小學國際教育白皮書，以學校本位推動中小學國際教育，主要體現在四個面向？

(A)課程融入、國際交流、教師專業成長、學校國際化

(B)課程融入、國際交流、教學活動、學校國際化

(C)課程融入、國際交流、教師專業成長、教學活動

(D)課程融入、教學活動、教師專業成長、學校國際化


編輯私有筆記及自訂標籤

教甄◆教育專業科目-國小- 103 年 - 高雄市103學年度市立國民小學聯合甄選-普通科目-專長類教育專業#16890

答案：A


33. 在中小學國際教育Ｑ＆Ａ中有提及 SIEP 計畫。請問 SIEP 的中文名稱是什麼？

(A)學校本位國際教育計畫

(B)中小學國際教育計畫

(C)學校發展國際教育計畫

(D)中小學發展國際教育計畫。


編輯私有筆記及自訂標籤

教育學程◆教育基本知識- 105 年 - 靜宜大學 105 學年度國民小學教育學程第二次遴選考試#75014

答案：A


41. 中小學國際教育白皮書中揭示中小學推動教育國際化的過程，要讓中小 學生瞭解國際社會，發展國際態度，請問下列何者非屬教育部推動國際教育 之目標？

(A)國際認同

(B)國際素養

(C)全球競合力

(D)全球責任 感。


編輯私有筆記及自訂標籤

教甄◆教育專業科目- 108 年 - 108 澎湖縣 國民中學聯合甄選代理教師暨增置專長教師：教育專業科目#78103

答案：A


目標:國家認同、國際素養、全球競合力、全球責任感



https://ws.moe.edu.tw/Download.ashx?u=C099358C81D4876C725695F2070B467E8B81ED614D7AF43EF55FFFF8E382F49230FBFEBE3FBA67410E3D088235FCEFF8A33CA54BD67D7DFD957229DE7F658AFACA347539D32BA23B9A142AA2B7545659&n=260CF99641E8382A1BED23C70A14D4360FFA25EF159D1B19F966E1C98FBC313ADE66237F87CDF55C2003096F7477E0E7D121FDBA1A06975D&icon=..pdf


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