辛普森(E.Simpson)動作技能領域七層次

 

17.王老師上某體育的單元課程前，訂出「學生能修改自己的舞蹈技巧，表演新的現代舞」，此表現較符合辛普森(E. Simpson)動作技能領域目標分類的哪一層次？
(A)複雜的外顯行為
(B)指導反應
(C)適應
(D)機械練習

 110 年 - 110 臺北市公立國民小學聯合教師甄選專門類科知能-普通科#98847

辛普森(E.Simpson)動作技能領域七層次 (1972)  1.知覺：用感官注意到物體、性質或關係，包含【感官刺激、線索的選擇、轉換】。  2.心向/準備：指對於某一種動作或經驗，在心理、身體和情緒的準備適應或預備狀態。  3.引導的反應：在他人或自我指導下，所表現的明顯行為。包含【模仿、嘗試錯誤】         Ex：依照示範表演舞步。或透過各種嘗試，發現最有效的做事方法。  4.機械化：反覆練習，使動作熟練，達到自動化，再成習慣。  5.複雜反應：動作達到精練。能順利操作複雜的動作，不但花費時間和精力少，又有成效  6.適應：指改變動作，以適應身體各部反應的新問題情境。 →(C)  7.創作：依照在動作技能領域發展出的【了解、能力和技能】，創造新動作及處理問題情境   補充：認知、情意、技能目標 認知 布魯姆(Bloom) 記憶、理解、應用、分析、綜合、評鑑 安德森(Anderson) 克拉斯沃爾(Krathwohl) 2001修正Bloom理論  →記憶、瞭解、應用、分析、評鑑、創造 情意 克拉斯沃爾(Krathwohl) 1964【情意領域教學目標五層次】  → 接受或注意、反映、評價、組織、品格形成 技能 菲次(Fitts) 1967【技能學習三階段】  → 認知期、定位期(多次練習而穩定)、自動期(自動化) 何樓(Harrow) 1969【技能領域目標五層次】  → 模仿、操作、精確、協調、自然化 1972修正為【動作技能領域教學目標六層次】  → 反射、基本、知覺、身體、技術、有體系 葛勒朗(Gronlund) 綏勒(Saylor) 1970【動作技能領域六層次】  → 知覺、心向、模仿、機械化、複雜反應、創造    (領悟、心向、模仿、操作、熟練、創造) 辛普森(E.Simpson) 1972【動作技能領域七層次】 →知覺、心向、引導反應、機械化、複雜反應、適應、創作

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