國家語言發展法(109全國109新竹)
三、策 略
（五）國家語言發展法通過後，學校老師應如何使用各國家語言進行教學？每個學生都需要學習每一種語言？
【本法係立基於鼓勵沉浸式教學，但亦應配合教學現況及經教育單位核准之課程計畫或相關規定】
訂定《國家語言發展法》是期望透過學校提供族群語言課程，供學生「選擇其中一種來學習」，而非每項語言都要學習，因此不會強迫學校必須對學生教所有語言，也不會要求學生要學習所有語言，至於法條中所列「學校教育得使用國家語言」，而非「應使用」，主要是針對若有學校經中央或地方政府主管機關核備辦理沈浸式教學或多元教學時，可提供法源依據，讓學生和家長在語言學習上有更多樣的選擇權利，但並非所有學校都要用各族群語言教學，且相關教學計畫亦須經由各校循現有教學內容制定機制，亦即經由課程發展委員會討論後，並由各該主管機關進行行政指導或備查。
（七）依本法第9條第2項規定之「國家語言部定課程」意旨，國小階段之新住民語言課程可否與其他國家語言並列開課？
【中央教育主管機關應依本法規定，本於權責衡量本法精神、語言保存發展、本國語言認同、教育專業等觀點規劃合宜課程。】
本法已明確規定中央教育主管機關應於國民基本教育各階段，將國家語言列為部定課程，且施行細則第6條規定教育部應針對面臨傳承危機國家語言訂定合宜課程，因此部定課程之規劃及修課方式，應由教育部本於權責辦理，本部謹表尊重。
（八）各國家語言納入部定課程之規劃與期程？
【各相關部會將依程序審慎協調及研議，務求有效提升學生母語能力及尊重其受教之權益】
有關未來12年國民教育各階段將國家語言列為部定課程之規劃，需依本法第18條規定：「十二年國民基本教育課程綱要總綱自國民小學、國民中學及高級中等學校一年級開始實施後三年施行」。
據教育部說明，有關將國家語言納入部定課程一事，需進一步調整課綱之總綱及領綱，且需搭配辦理教科用書編審等相關事宜，應詳細研議，未來將以保障學生的受教及選擇權益為原則，積極與各相關部會及地方教育主管機關會商相關內容及規定，以制定適合學生學習國家語言的修課方式及合理的課程時數，並積極培育師資及強化相關教學資源。目前整體實施期程及規劃如下：
（一）課綱研修、審議至發布階段：108年7月至109年11月。
（二）教科用書編輯至使用階段：109年11月至111年8月。
（三）各教育階段開始施行國家語言部定課程之期程：國民小學、中學、高中皆自111學年度起，逐年實施。
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7. 「國家語言發展法」於民國108年公布，請問下列哪一項說明較符合該法理念？
(A) 臺灣手語為國家語言之一，列入部定課程提供給聽語障學生學習
(B)臺灣手語為固有 族群使用的視覺語言，為國家語言之一
(C)臺灣手語為自然語言，和閩、客、原同屬 為國家語言
(D)本土語文/臺灣手語和新住民語，均屬於國家語言。
教甄◆特殊教育專業- 109 年 - 109 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選：特殊教育身心障礙組#86632
答案：C
(B)第三條規定：「本法所稱國家語言，指臺灣各固有族群使用之自然語言及臺灣手語。」
(D)（十四）
國家語言發展法為何不納入新住民語?
【涉及本法定位問題，但另有積極輔導之相關措施】
一般而言，新住民語言應屬於移民語言，其性質與「國家語言發展法」中所規定「臺灣各固有族群使用之自然語言」之定義有所不同。綜觀世界各國語言政策，對於移民語言多有相關保障權利的法令或規定，然鮮有將移民語言訂為本國之國家語言者，但基於國際人權平等原則，我國當然尊重新住民使用其母語之權利，並將積極輔導新住民學習臺灣各國家語言，讓他們儘快了解臺灣文化、融入臺灣，也會與他們共同營造友善多元的語言環境。
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3. 有關《國家語言發展法》，下列哪一選項的教學措施較為適當?
(A)為落實《身心障礙者權利公約》，鼓勵學生使用台灣手語
(B)安置於特殊教育學校學生，教師需教導學生自然手勢語言
(C)為促進跨文化溝通，台灣手語成為國中學生的必修課程
(D)國中階段教師須熟悉並具備精熟的台灣手語能力
教甄◆特殊教育專業- 109 年 - 109 新竹市國民中學教師甄選：特殊教育#87803
答案：A
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2018 年正月行政院通過文化部草擬的「國家語言發展法」，送立法院審議。有關這个「國家語言發展法」，佗一个選項 是正確的？
(A)「國家語言發展法」的主責單位是文化部的國語推行委員會。
(B)文化部有心欲透過法制，來保障咱國各族群語言佮語言文化的發展。
(C)「國家語言發展法」的欠點是無法度維持臺灣的語言多樣性，因為臺灣的語言過頭濟。
(D)成立客家電視台、原住民電視台是「國家語言發展法」的成果。
教甄◆閩南語科- 107 年 - 臺北市 107 學年度公立國民小學教師聯合甄選初試專門類科知能試題–閩南語科#69234
答案：B
(A) 本法所稱主管機關：在中央為文化部；在直轄市為直轄市政府；在縣（市）為縣（市）政府。
(C) 雖然臺灣的語言濟，透過「國家語言發展法」來維持臺灣的語言多樣性。
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53. 有關聽覺障礙的敘述，下列何者正確？
(A) 噪音不太會干擾聽障學生的學習
(B) 聽能訓練的主要目的在改善聽知覺的能力
(C) 等立法院三讀通過後，手語將納入《國家語言發展法》
(D) 聽障者透過讀話訓練後，很容易觀看說話者的嘴型知道對方所表達的訊息
教甄◆特殊教育專業- 109 年 - 109 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選_專門知能：特殊教育科（身心障礙類）#86927
答案：B
(C) 手語早已於1080109立法院三讀通過後，納入《國家語言發展法》，故選項C錯誤。
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