Messick(1994)/多元評量/後果效度


53. Messick(1994)提出多元評量有其特定效度基礎，下列哪一種效度是其效度基礎？

(A)後果效度

(B)區分效度

(C)複合效度

(D)內在效度


教甄◆教育專業科目-中等- 107 年 - 新北市立高級中等學校107學年度教師聯合甄選(教育專業科目)試題 #69172

答案：A


後果效度：對評量解釋所蘊涵的價值及使用所造成長期或短期之有意或無意的後果做評鑑


顧老師想要知道：他所設計的評量程序與工具，是否達成改變學生學習和協助調整本 身教學的目的。他所在意的效度觀念屬於下列哪一類型？

(A) 後果效度(consequence validity)

(B) 建構效度(construct validity)

(C) 內容效度(content validity)

(D) 教學效度(instruction validity)


編輯私有筆記及自訂標籤

教甄◆教育專業科目-國小- 102 年 - 102年 國立台東大學附設實驗國民小學102學年度一般國小教師教育專業科目#10380

答案：A


. 學校六年級英語段考擬加考聽力理解，希望藉以強化國小學生的英語應用能力，這項調整主要是基於下列哪一種效度的考量？

(A)預測效度

(B)同時效度

(C)後果效度

(D)區別效度。


教甄◆教育專業科目-國小- 102 年 - 102年 臺南市 102 學年度市立國民小學正式教師(含代理教師)聯合甄選-教育專業科目#10500

答案：C

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